Sistesis Proyecto

Informe Acta No. 3

INFORME

Colegio: I.E.D. República de Colombia

Dirección: Carrera 69 C No. 69-20

Barrio: Estrada.

Localidad: Engativa

La determinación de la elección del colegio República de Colombia reconociendo que para ellos es importante la construcción de identidad a partir de un proyecto de vida, enfocado en ¿el como? y ¿el por que? la comunicación y/o información de los conocimientos que estos establecen, para desarrollar su propio potencial; interesándose en innovar su trato con el medio ambiente.

La teoría de la tecnología y la ciencia como áreas para la estimulación en la investigación que se lleva en este colegio realiza la practica exponencial a partir de la comunicación visual y la participación, además que se comparte el conocimiento que se pronuncia a través de la exploración, para que estos estudiantes puedan aplicarlas a la vida cotidiana, lo que busca realizar este colegio a partir de sus propuestas para el interés investigativo, apoyara y fortalecerá, cualquier tipo de aporte hacia un proyecto de vida que permitirá planear una metodología que el estudiante lograra construir su propia educación humanística, que le dará la posibilidad de jugar un papel fundamental en la comunidad.

Las herramientas que le proporcionan al estudiante fortalecen el desarrollo personal por medio de la ética, enfocados en las aptitudes frente a un entorno social que fomenten las capacidades criticas y analíticas para la construcción de un ser autónomo, capaz de tomar su propias decisiones.

Acta No. 3

Acta No. 3

Fecha y hora:          
2  de Septiembre de 2011 (09:00  – 13:00)

                  

Objetivo:                  
Planeación y análisis del por qué se escogió el colegio Republica de Colombia

Participantes:          
Maria Loaiza ( lider), Diana Rodriguez, Maribel  Reyes, Johan Ferreira, Javier Castillo

Orden del dia:

1.   Análisis de los colegios propuestos, empleando relación entre el material de investigación  y las actividades realizadas en dichas instituciones

2.  Con base al análisis anterior se selecciono el colegio y se realizo  la respectiva justificación de dicha decisión.

3.  Se realiza una introducción y análisis del PEI, su misión, visión y las actividades de la institución respecto al área de tecnologia.

Informe Acta No. 2

INTRODUCCION

Hoy en día hay que enfrentar la  tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza.

Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.

Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social, dicha transformación es importante para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.

La Educación Superior  tiene actualmente grandes retos ante una sociedad en constante transformación, gracias a la globalización en la que participan las Tecnologías de la Educación y la Comunicación, por tanto las instituciones educativas deben basarse  en la investigación y las mejores prácticas  para sugerir, seleccionar  e integrar  la tecnología de manera eficaz que pueden ofrecer educación con calidad.

La educación también presenta oportunidades de desarrollo y superación personal. se asimila una amplia variedad de perspectivas y experiencias que estimulan el desarrollo intelectual, la creatividad y el avance de los medios verbales y artísticos de expresión personal, generando un compromiso social.

OBJETIVOS

*Formar profesionales de la educación, capaces de analizar críticamente el saber pedagógico y la práctica educativa, y de fundamentar su posición al respecto. Así como aplicar creativamente sus conocimientos teóricos-metodológicos, sus habilidades tecnológicas y sus aptitudes éticas, para resolver problemas y satisfacer necesidades.

* Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el aprendizaje, con el fin de generar nuevos ambientes  lúdicos al interior del aula de clase.

* Aprovechar las experiencias pedagógicas para elaborar proyectos pedagógicos y estrategias de enseñanza-aprendizaje que involucren las nuevas tecnologías, para fortalecer el conocimiento específico en las disciplinas del saber.

 

JUSTIFICACION

Ciclo III

Grado: Septimo

Los componentes que trabajaremos son: “Solución de problemas con Tecnología” y “Tecnología y sociedad”; estos dos componentes tiene que ver con la impronta la mencionada, ya que abarca a grandes rasgos temas importantes para desarrollarlos conjuntamente con el estudiante. Por un lado solucionar problemas con tecnología es dar a entender que se pueden hacer diferentes maneras de procesos y sistemas para llegar a un fin que es darle solución a un problema de la sociedad. La “Tecnología y Sociedad” este componente habla de el uso de tecnología y como a influenciado en la sociedad, ya que todo ahora en su mayoría tiene que ver con tecnología, avances tecnológicos y como este a afectado la sociedad y el medio ambiente.

Desempeños relacionados con “Solución de problemas con Tecnología”:

1.       Para nosotros es importante que el estudiante este en capacidad de analizar y reflexionar sobre el entorno, para lograr identificar problemas a los que se pueden llegar a una solución apropiada para la necesidad del mismo entorno.

3.        Generar en el estudiante la búsqueda y la apropiación de elementos que estimulen su creatividad y construya la capacidad para innovar.

4.       Es importante que el estudiante sepa analizar y comprender, mediante la imaginación basada en el diseño y simbologías a interpretar.

Desempeños relacionados con “Tecnología y Sociedad”:

1.       Aportar en el estudiante el interés para la investigación, beneficios y necesidades que está acostumbrada la saciedad para ofrecer un proceso a favor del medio ambiente.

VENTAJAS:

- Incentivar en el estudiante un pensamiento crítico reflexivo que le permita asociar conocimientos tecnologicos con su entorno, estimulando la capacidad para innovar y crear.

- Para generar la comunicación en el estudiante es necesario estimular una mente más flexible que le permitala solución de problemas en diferentes contextos.

DESVENTAJAS:

- Con el ánimo de enseñar y experimentar la metodologia de investigación en los estudiantes, se quiere aportar el interes que ellos buscan, para el descubrimiento de lo no conocido y de generar competencias para que se dejen seducir por las ideas que ofrece la educación.

-Los ciclos inferiores no seleccionados no aplican la reflexión como el paso al entendimiento, debido a que se trabaja la práctica con el ánimo de aplicar el interés en el estudiante, ahora en los dos ultimos ciclos, aunque se encaminan en una reflexión continúa, llevan consigo un proyecto de vida ese progreso que ya esta evolucionando, queremos aportar la capacidad de estimular la reflexión como el acto pertinente para la toma de decisiones.

- En el ciclo 3 es importante, ya que es el preámbulo a la creatividad y autonomia para la solución de problemas, teniendo en cuenta el contexto, mientras que en los ciclos inferiores se enfocan en conocimientos previos (datos) relacionados con la matemática y las ciencias, que solo hace participe "el conocer", en los ciclos superiores llevan un procedimiento avanzado que incluyen desempeños esenciales, sin embargo el mayor interés es ofrecer un gran resultado de conocimiento para lograr los desarrollos mediante la educación.

MATERIAL DE INVESTIGACIÒN:

Documentos relacionados con la educación en tecnología y el papel fundamental que juega el diseño a través de un plan pedagógico de aprendizaje. Las siguientes lecturas se tomaron como base para el análisis profundo del desarrollo en la educación.

-          Guía 30, Orientaciones generales  para la educación en tecnología

-          Herramientas para la vida

-          PET XXI

-          Políticas de Educación

La educación en Tecnología busca formar mentes dispuestas a desarrollar su potencial a través de la motivación y el interés por la investigación, de modo tal que construya estrategias para realización de proyectos, analizando la variedad de propuestas que trae consigo la Educación en Tecnología, nosotros Licenciados en Diseño Tecnológico en formación, leímos con detenimiento documentos que nos acercaban más a la experiencia redactada para el cumplimiento de nociones pedagógicas, aplicadas para que el estudiante sea susceptible a la utilidad de conocimientos, cada vez que avanzamos, en cada concepto surgían preguntas que pudimos discutir, analizar, confrontar y solucionar puntos de vistas al entendimiento, no solo con lo que nos aportaba el texto si no la experiencia de haber sido un estudiante de colegio y el contexto que hoy en día se vive con respecto a la capacidad de enseñanza y la exploración de un proyecto de vida dispuesto a arrancar en cada uno de los estudiantes, nos dimos cuenta de la reacción que nos definía los conceptos (tal vez ya conocidos) a la educación como estos aportan a la evolución de una comunidad dispuesta a reconocer las bases a los que siempre estarán ligados en la realidad.

Es importante conocer y relacionar conceptos en la vida cotidiana que plasma una comunicación a partir de los objetivos iníciales para que no solo se queden en introducción, si no también sean parte de la metodología.

Conocíamos el diseño como aquella herramienta para la comunicación visual comercial, ahora sabiendo que necesitamos  un porqué y para qué de las cosas con que sostenernos y tener en cuenta el procedimiento que estamos llevando, cada integrante de este grupo motivo a otro a investigar, a discutir o explicar los temas relacionados con la educación que se supieron llevar a cabo para tener el porqué de los objetivos, es pertinente aclarar que nos motivaba mas el alumno como pensador  colectivo, aquel que es capaz de valorar no solo lo que hace si no lo que comparte y obviamente lo que ha adquirido con sus esfuerzos, en especial del modelo pedagógico que se ha basado para construir sus metas a corto y largo plazo, observando los resultados de las capacidades, emociones que se desarrollan en cada uno de los ciclos educativos, y la importancia del descubrimiento de aquello que existe o logramos crear, por ello nos fijamos en la innovación  que fortalece la habilidad de imaginar a disposición de una necesidad, que ofrezca el entendimiento expresado por las ideas, esto nos condujo a apropiarnos de los comportamientos, de las iniciativas que surgen en el desarrollo como identifican e interpretan los funcionamientos y características que detallan la improvisación del estudiante interesado por construir su conocimiento a través de un objetivo claro.

Acta No. 2 + Aporte de Jean Piaget

Fecha y hora:          

22 de Agosto de 2011

Objetivo:                  
Análisis de la educación por ciclos educativos

Participantes:          
Maria Loaiza (lider), Diana Rodríguez, Maribel  Reyes, Johan Ferreira, Javier Castillo

Orden del día:

1.   La líder María Loaiza retomo las conclusiones realizadas el dia 16 de agosto, con respecto a los puntos involucrados en el proceso de análisis y la resolución de elementos claves para continuar el proyecto

2.  Se determinaron algunas dudas con respecto a las ventajas y desventajas  que parten del análisis y elección de los componentes elegidos, basados en las lecturas y en el autor escogido.

                                     

3.   Se  procede al análisis y confrontación de cada una  de las  opiniones de los participantes y se llega a una sola conclusión, la cual se determinan los parámetros y procesos a seguir generando resultados satisfactorios y de gran compromiso para la realización del proyecto

4.  Lectura y aprobación del acta.

En este video encontramos los aportes de Jean Piaget respecto a las etapas del desarrollo cognitivo,que fue una de las mas grandes contribuciones de psicologo a la educacion.

http://www.youtube.com/watch?v=sH6iAXyEWjM

Informe Acta No. 1

Bogotá, 20 de Agosto de  2011

Líder
María Loaiza

Se informa a ustedes, que siendo participes de la reunión del acta N° 1 y desarrollando cada unos de sus puntos se dio lugar a las siguientes conclusiones:

María Loaiza

Curso: Séptimo

Componente: Apropiación y uso de la tecnología

Esta base nos suministra el uso y /o utilización de la información y comunicación para  ampliar las  diversas actividades y  el funcionamiento y construcción de sistemas.

Javier Castillo

Curso: Séptimo 

Componente: Naturaleza y Evolución de la tecnología

El componente  me llamo la atención  porque es necesario saber la evolución de la tecnología y su contexto, ya que el argumento  de los artefactos revelan el origen por medio de su historia y el porqué de su evolución

Johan Sebastián Ferreira

Curso: Octavo

Componente: Tecnología y Sociedad

Porque es muy importante desarrollar un pensamiento analítico acerca de las cosas ya sea (naturales, artificiales, tangibles, no tangibles, entre otras) y que impacto repercute en la sociedad o en la comunidad, que  se haga un  análisis  y una  reflexión sobre cómo y porque solucionar problemáticas y a que consecuencias llevan los resultados.

Diana Rodríguez

Curso: Septimo

Componente: Tecnología y Sociedad

Es importante trabajar este componente porque los desarrollos tecnológicos influyen en los cambios de la sociedad  y facilitan que esta guíe procesos adecuados en cuanto a las consecuencias que conllevan los diferentes procesos tecnológicos.

Maribel Reyes

Curso: séptimo 

Allí encontramos la etapa de los 10 a los 12 años, caracterizados por un pensamiento científico, que pasan de experiencias concretas a reales, con capacidad de construir  ideas claras abstractas y llevarlas a  lo que es posible, generando proyecciones hacia un  futuro.

Componente: Tecnología y Sociedad

Se determina como el aprendizaje que  va orientado  por la experimentación, la creatividad, la curiosidad, generando capacidad de análisis y toma de decisiones en torno  a sus experiencias  generando ámbitos reales y concretos en búsqueda de intereses expresados en la transformación de un entorno a través del conocimiento tecnológico.